【蓝色论坛】以“四有”为引导，努力做一名受学生喜爱的思政课老师
马兆利
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师作为教育教学的一线实施者，在教育的舞台上扮演一个非常重要的角色，发挥举足轻重的作用。2014年9月9日，在我国第30个教师节来临之际，习近平总书记到北京师范大学考察，看望师生，并发表了重要讲话。在同北京师范大学师生代表座谈时，习近平总书记号召广大教师要做党和人民满意的好老师，并提出了好老师的“四有”要求，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
高校思政课是对大学生进行系统思想政治理论教育的重要载体，而高校思政课教师则是开展思政课的组织者、引导者。思政课系统性、理论性强，较容易变成说教式的讲学，正因这样，大学生对思政课认同度相对没有专业课高。在课程性质与内容不变的情况下，思政课教师若是“好老师”，则必须通过精神指引、道德感染、人格魅力、学识水平、真诚之心拉近与学生的距离，才能使学生对思政课感兴趣，才能让学生接受教学内容，这样才能使科学理论入耳入心，才能达到教学目的和教学效果。
一、 思政课教师必须有坚定的理想信念
讲好思想政治理论课，不仅仅需要知识传授，更主要的任务是品德培养和价值认同的教育。怎样才能把思想政治理论课建设成学生真心喜爱、终身受益的课程？首先要求教师必须有坚定的理想信念，既要用真理的力量吸引学生，也要有人格的力量感染学生，培养学生树立崇高的理想信念，提高马克思主义理论水平，增强明辨是非的能力，自觉践行社会主义核心价值观。高校的思想政治理论课，是从不同的维度进行马克思主义基本理论的教育，让青年学生了解马克思主义怎样被中国选择、怎样实现了中国化。教师只有对中国为什么选择马克思主义、选择中国共产党的领导、选择社会主义道路和选择改革开放等问题有了正确理解和深刻的把握，对马克思主义和马克思主义中国化的理论成果做到真懂真信，才能带着感情讲，才能融会贯通地讲，才能以理服人、以情动人，使学生潜移默化地接受马克思主义理论与实践的洗礼。
二、 思政课教师必须有高尚的道德修养
思政课承担着对大学生道德教育的重要任务。作为对大学生思想政治教育指导性文件的中发【2004】16 号文件指出：“以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”这就需要作为对大学生进行系统思想政治教育的思政课发挥重要的作用。试想，一个道德修养不合格的教师来讲授《思想道德修养与法律基础》这一门课程，他只会对道德理论夸夸其谈，绝对做不到“德高为范”。道德修养不合格的思政课教师于己于学生都是有害的，“德高为范”，教师的高尚道德修养会对学生的思想与行为起到“润物细无声”的效果。
三、 思政课教师必须有过硬的学识水平
思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的最重要平台，而思想政治教育包括思想教育、政治教育、心理教育等组成部分，这对思政课任课教师的学识水平提出了很高的要求。思政课的教学内容广泛，与社会现实、学生思想联系密切，这就要求思政课教师不仅要精通自己的专业知识，而且还要有综合运用知识的能力。思政课教师不仅是自己专业的专家，同时还必须是个杂家，教学中能够做到举一反三、触类旁通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。就比如《马克思主义基本原理概论》这门课程，它要求教师对哲学、经济学以及科学社会主义有系统的了解与把握，而对于这门课程的三大组成部分，则要求任课教师研读马克思主义经典著作原著，系统把握马克思主义理论的来龙去脉，这样教师才能在上课时做到旁征博引，游刃有余。又比如《思想道德修养与法律基础》这门课程，不仅要求任课教师有很强的思想政治理论水平，而且要求任课教师要有较好的法律功底。基于课程要求以及思政课教师的育人职责，学识水平过硬是成为思政课“好老师”的基础与前提。
四、 思政课教师必须仁爱责任并重
习近平总书记指出：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学中的决定作用。教师热爱学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，使学生对教师产生情感认同，乐于接受教师所讲授的思政课。在思政课讲授过程中，“仁爱”、“责任”有助于开发学生的学习主体性，使他们变成学习的主体。思政课教师在讲授课程时，要处处体现着对学生成长、成才的关心与爱，体现着对学生负责任的态度，真诚拉近与学生的距离，这样容易成为学生的好朋友与贴心人。学生从心底上认同教师，那么教师就容易通过讲授知识，对学生进行“晓之以理、动之以情”的教育，使学生内化知识并通过行为体现内心的“蜕变”，确保了思政课的教育效果。因此，能够在思政课教授中，通过“仁爱”、“责任”开启学生主体性，变他们为学习主体的教师，是思政课“好老师”。
（作者系马克思主义学院教师）